Lapsen psykologinen valmius kouluun ja sen diagnoosin menetelmät

Lapsen valmius kouluun koostuu useista yhtä tärkeistä osista: fyysinen valmius, sosiaalinen, psykologinen. Jälkimmäinen puolestaan ​​on jaettu useisiin osioihin (henkilökohtainen, henkinen ja vahva tahto). Niistä tärkein, ja niistä keskustellaan.

artikkelin sisältöä:

  • Mikä on psykologinen valmius lapsen kouluun
  • Mitä pitäisi varoittaa vanhempia?
  • Kuinka tarkistaa psykologisen valmius lapsen kouluun
  • Minne mennä, jos ongelmia

Mikä on psykologinen valmius lapsen kouluun – muotokuvan ihanteellinen opiskelija

Tämä osa on psykologinen valmius koulu on hyvin monitahoinen tekijä, mikä tarkoittaa sitä, että lapsi on valmis hankkimaan uutta tietoa sekä käyttäytymis-, kotimainen ja muita taitoja. Ymmärrä …

Älyllinen valmius. Se koostuu seuraavista osista:

  • Kuriositeetti.
  • Jo saatavilla olevia taitoja / tietoja.
  • Hyvä muisti.
  • Suuri horisontti.
  • Kehittynyt mielikuvitus.
  • Looginen ja kuvitteellinen ajattelu.
  • Keskeisten kuvioiden ymmärtäminen.
  • Aistinvaraiset ominaisuudet ja hienot moottorit.
  • Oppimiseen riittävä kielitaito.

Lapsen psykologinen valmius kouluun ja sen diagnoosin menetelmät

Pikku esikoululainen pitäisi …

  • tietää – missä hän asuu (osoite), nimet vanhemmat ja tietoja työstään.
  • Voidaan puhua siitä, mikä on hänen perheensä kokoonpano, millaista elämää jne.
  • Pystyy päättelemään ja tekemään johtopäätöksiä.
  • on tietoa vuodenaikojen (kuukausina, tunteja, viikkoja, niiden järjestys), maailmasta (kasvit ja eläimet alueella, vauva oleskelun yleisimpiä).
  • Suunta ajassa / tilassa.
  • voi järjestää ja tiivistää tietoja (esimerkiksi omenat, päärynät ja appelsiinit – se on hedelmiä, ja sukkia, paitoja ja takkeja – vaatteita).

Emotionaalinen valmius.

Kehityksen kriteeri merkitsee uskollisuutta oppimiselle ja ymmärrykselle, että sinun on täytettävä ne tehtävät, joihin sielu ei valehtele. Se on …

  • Järjestelmän noudattaminen (päivä, koulu, ravitsemus).
  • kyky havaita kritiikkiä, johtopäätösten tekeminen tulosten perusteella oppimisen (ei aina positiivinen), ja etsiä mahdollisuuksia korjata virheet.
  • Mahdollisuus asettaa tavoite ja saavuttaa se esteistä huolimatta.

Persoonallisuuden valmius.

Yksi kidavan koulun suurimmista vaikeuksista on sosiaalinen sopeutuminen. Eli valmis tapaamaan uusia ihmisiä, opettajia, vaikeuksien voittamiseksi suhdetta jne. Vauva pitäisi pystyä …

  • työskennellä ryhmässä.
  • kommunikoida lasten ja aikuisten kanssa, jotka ovat luonteeltaan erilaisia.
  • Tottelemaan vanhempia “listalla” (opettajat, opettajat).
  • Puolusta mielipiteesi (kun kommunikointi vertaisryhmien kanssa).
  • Etsi kompromissi kiistellyissä tilanteissa.

Mitä pitäisi varoittaa vanhemmista?

kehitystason vauva on tarkoitus sovittaa “lähikehityksen vyöhyke” lapsille koulutusohjelman (yhteistyö vanhempi lapsi pitäisi tuottaa joitakin tuloksia). Alhaisilla tasoilla tämän “alue” suhteessa siihen, mikä on välttämätöntä kehitystä opetussuunnitelman, vauva tunnistaa psykologisesti valmistautumaton oppimisen (se vain ei voi oppia materiaalia). Kouluille valmiit lapset ovat erittäin suuria nykyään: yli 30 prosentilla seitsemänvuotiaista on ainakin yksi psykologisen valmiuden osa. Kuinka ymmärtää, että vauva ei ole valmis kouluun?

    of Hänen lapsuutensa välittömyyden ilmentymien mukaan.
  • Ei osaa kuunnella – keskeyttää.
  • Vastaa nostamatta kättäsi samaan aikaan muiden lasten kanssa.
  • Rikkoo yleistä kurinalaisuutta.
  • Ei voi istua 45 minuuttia yhdessä paikassa kuuntelemalla aikuista.
  • on yliarvostettu itsetunto ja ei kykene riittävästi huomioimaan kommentteja / kritiikkiä.
  • Ei ole kiinnostunut siitä, mitä tapahtuu luokkahuoneessa eikä pysty kuulemaan opettajaa, ennen kuin hän kääntyy suoraan lapseen. On syytä huomata, että motivaatiomattomuus (oppimisen haluttomuus) aiheuttaa huomattavia aukkoja tiedossa ja sen seuraukset.

    Merkit Intellectual haluttomuus oppia:

    • verbalism: erittäin korkea kielen kehityksen, hyvä muisti, suuri sanavarasto ( “nörttejä”), mutta kyvyttömyys lapsille ja aikuisille yhteistyötä puute sisällyttämisestä yleiseen käytännön toimintaan . Tulos: kyvyttömyys työskennellä kuvioon / kuvioon, kyvyttömyys korjata tehtäviä ja toimia, ajattelun yksipuolinen kehitys.
    • Pelko, ahdistus. Tai pelkää tehdä virheen tekemällä huono teko, joka taas johtaa aikuisten ärsytykseen. Edistyksellinen ahdistus johtaa vikaantumiseen liittyvän monimutkaisuuden lujittamiseen, itsemurhan vähenemiseen. Tällöin kaikki riippuu vanhemmista ja heidän vaatimuksistaan ​​lapsille sekä opettajille.
    • Demonstrativeness. Tämä ominaisuus olettaa vauvan suuret tarpeet kaikkien huomiota ja menestystä kohtaan. Keskeinen ongelma on kiitollisuuden puute. Tällaisten lasten on etsittävä mahdollisuuksia itsensä toteutumiseen (ilman rakentamista).
    • Todellisen todellisuuden välttäminen. Tätä vaihtoehtoa havaitaan, kun ahdistuneisuus ja demonstraatiot yhdistetään. Toisin sanoen, suuri tarve yleiseen huomiota siihen, että sitä ei pystytä ilmaisemaan, ymmärtää pelon vuoksi.

    Kuinka tarkistaa psykologisen valmius lapsen kouluun – parhaat tekniikat ja testit

    Tunnista – Ovatko lapseni kouluun – voit käyttää tiettyjä tekniikoita (onneksi ole pulaa niistä), joko yksin kotona, joten ja vastaanotossa erikoislääkärin kanssa. Tietenkin koulun valmius ei ole vain kyky yhdistää, vähentää, kirjoittaa ja lukea. Kaikki valmiuskomponentit ovat tärkeitä sopeutumista uusiin olosuhteisiin.

    Joten suosituimpia menetelmiä ja testejä – määrittää vauvan kehityksen taso.

    Kern-Yirasek-testi.

    • Tarkistamme: visuaalinen käsitys vauvasta, moottorin kehityksen taso, sensorimotor-koordinointi.
    • Tehtävä numero 1. Kuviot muistista (uros).
    • Tehtävä numero 2. Kopio kirjoitetuista kirjaimista.
    • Tehtävä numero 3. Piirrä pisteiden ryhmä.
    • Tuloksen arviointi (5 pisteen mittakaava): korkea kehitys – 3-6 pistettä, 7-11 pistettä – keskimäärin 12-15 pistettä – normaaliarvon alapuolella.

    Menetelmän malli LI. Tsehanskoy.

    • Tarkistamme: kykyä tietoisesti alistaa toimintansa vaatimukset, kyky kuunnella aikuista.
    • Menetelmän ydin. Kolme rivissä on lukuja: kolmion yläosassa, neliöt alareunassa, ympyrät – keskellä. Tehtävä on piirtää kuvio, joka yhdistää huolellisesti neliöt kolmiota pitkin piirejä järjestyksessä (opastuksen mukaan), jonka opettaja määrää.
    • Arviointi. Oikein – kun yhteydet vastaavat opettajan saneluja. Rivinvaihdoista, laiminlyönneistä ja tarpeettomista yhteyksistä – pisteistä on miinus.

    Graafinen sanelu D.B. Elkonin.

    • Tarkistamme, että muodostetaan kyky tietoisesti alistaa toimintansa vaatimukset, kyky kuunnella opettajaa ja kyky keskittyä näytteeseen.
    • Menetelmän ydin: häkissä olevaan arkkiin sijoitettiin 3 pistettä, joista he alkavat toistaa mallia opettajan ohjeiden mukaan. Linjaa ei voida keskeyttää. Lapsi piirtää itselleen toisen kuvion.
    • Tulos. Kuvan tarkkuus saneluilla on kyky kuunnella ärsykkeitä häiritsemättä. Itsenäisen piirroksen tarkkuus on lapsen itsenäisyyden astetta.

    Lapsen psykologinen valmius kouluun ja sen diagnoosin menetelmät

    Piirustus pisteittäin A.L. Wenger.

    • Tarkistamme: tiettyyn vaatimusjärjestelmään liittyvän orientaation tason, tehtävän toteutuksen ja samanaikaisen orientaation näytteen ja käsityksen perusteella.
    • Menetelmän ydin: kuvienäytteiden toistaminen yhdistämällä pisteitä rivin kanssa tietyn säännön mukaisesti.
    • Tehtävä: näytteen tarkka kopiointi rikkomatta sääntöjä.
    • Tuloksen arviointi. Arvioi testi, jossa on yhteensä 6 tehtävää, mikä vähenee tehtävän laadun mukaan.

    N.I. Gutkina.

    • Tarkistamme: vauvan ja sen pääkomponenttien psykologista valmiutta.
    • olemus Menetelmän: 4 ohjelmapalveluista arvioi useita alueita murusia – mielivaltainen, sanallinen, henkinen kehitys, sekä motiivit ja tarpeet.
    • Motivaation ja tarve. Tässä käytetään määräävän motiivin määrittelyä ja keskustellaan tulevan opiskelijan sisäisestä asemasta. Ensimmäisessä tapauksessa lapsi pyydetään huoneen leluja, jossa opettaja kutsuu häntä kuuntelemaan mielenkiintoisia tarina (uusi). Mielenkiintoisimmalla hetkellä satu keskeytyy ja vauva saa valinnan – kuunnella satua tai pelata. Näin ollen lapsi, jolla on kognitiivinen mieli, valitsee satun ja pelin – lelun / pelin.
    • henkinen ala. Se tarkistetaan “Boots” -tekniikan avulla (kuvat, loogisen ajattelun määrittäminen) ja “tapahtumien järjestys”. Toisessa menetelmässä käytetään myös kuvia, joiden avulla voidaan palauttaa toimintasarja ja luoda lyhyt tarina.
    • Sonic piilottaa ja etsiä. Aikuinen, jolla on lapsi, määrittää äänen, jota he etsivät (c, w, a, o). Sitten opettaja kutsuu sanat ja lapsi vastaa, jos sanassa on haluttu ääni.
    • Talo. Lapsen on piirrettävä talon, jonka yksityiskohdat koostuvat osista isoja kirjaimia. Tulos riippuu lapsen kyvystä kopioida näyte, hoidosta, hienoista motorisista taidoista.
    • Kyllä ja ei. Perustuu tunnettuun peliin. Häntä pyydetään esittämään kysymyksiä, jotka herättävät häntä vastaamaan “kyllä” tai “ei”, mikä on kiellettyä lausua.

    Technique Dembo-Rubinstein.

    • Tarkista: vauvan itsetunto.
    • Menetelmän ydin. Vedettyyn tikkaaseen lapsi vetää ystäviään. Yllä – kaikkein hyvät ja positiiviset kaverit, alla – ne, jotka eivät ole parhaita ominaisuuksia. Sen jälkeen vauva tarvitsee paikan tälle tikalle itselleen.

    Lapsen psykologinen valmius kouluun ja sen diagnoosin menetelmät

    myös äiti ja isä pitäisi vastata kysymyksiin (sosiaalisista sopeutumisen):

    • Voiko vauva kävellä yleinen WC.
    • Voiko hän selviytyä pitsiin / vetoketjuihin itseään varten, paina kaikki painikkeet, pukeutua, pukeutua?
    • Tunnetko itsellesi varmuuden kodin ulkopuolella?
    • Onko sinulla varmuutta? Eli kuinka kauan kestää istua yhdessä paikassa.

    Mistä minun pitäisi mennä psykologista valmiutta kouluun?

    Valmiuslainsäädäntö tasolla lapsen kouluun tulisi kiinnittää huomiota ei elokuussa, ennen koulutusta, mutta paljon aikaisemmin, vuonna aikaa korjata puutteet ja parhaiten valmistautua lapseni uuteen elämään ja uusi kuorma. Jos vanhemmat ovat löytäneet ongelmia lapsensa psykologisesta epämiellyttävyydestä oppimiseen, ota yhteyttä lapsipsykologiaan henkilökohtaisista kuulemisista. Asiantuntija vahvistaa / kumota vanhempien huolenaiheita, kertoa mitä tehdä seuraavaksi, ja voi suositella lykätä opintojaan vuodeksi. Muista, että kehityksen on oltava sopusointuista! Jos kategorisesti oletetaan, että lapsi ei ole valmis kouluun, on järkevää kuunnella.

Leave a Reply